ПРИНЯТО:
на заседании
Педагогического совета
Протокол № 1 от 30.08.2024г.

УТВЕРЖДЕНО:
Заведующим
МБДОУ «Детский сад № 11»
__________________О.Л. Кощий
Приказ № 01-18/225 от 02.09. 2024 г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Адаптированной образовательной программы дошкольного образования
для детей с тяжелыми нарушениями речи
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад № 11 «Березка»
на 2024-2025 учебный год

Алапаевск, 2024

Учебный план по реализации Адаптированной образовательной
программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями
речи МБДОУ «Детский сад № 11» (далее – Учебный план) определяет
содержание и организацию непрерывной образовательной деятельности
(далее – НОД) в МБДОУ «Детский сад № 11».
Учебный план разработан в соответствии со следующими
нормативными документами:
- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №
273;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 года № 1014
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам дошкольного образования»;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 года № 1155
«Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 N 28 «"Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения,
отдыха
и
оздоровления
детей
и
молодежи"
- Примерная основная образовательная программа дошкольного образования;
- Основная общеобразовательная программа – образовательная программа
дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 11».
В процессе разработки Учебного плана учитывались следующие
положения СанПиН:
продолжительность непрерывной образовательной деятельности:
- для детей третьего года жизни – не более 10 минут
- для детей четвертого года жизни – не более 15 минут
- для детей пятого года жизни – не более 20 минут
- для детей шестого года жизни –не более 25минут
- для детей седьмого года жизни – не более 30 минут
максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой
половине дня:
- в группе раннего возраста (второго и третьего года жизни) – 20 минут
- в младшей группе (четвертый год жизни) – 30 минут
- в группе среднего дошкольного возраста (пятый год жизни) – 40 минут
- в группе старшего дошкольного возраста (шестой год жизни) – 45минут
- в группе старшего дошкольного возраста (седьмой год жизни) - 1 час 30
минут
перерывы
между
периодами
непрерывной
образовательной
деятельности не менее 10 минут

допускается
осуществление
непрерывной
образовательной
деятельности с детьми раннего возраста в первую и во вторую половину
дня продолжительностью 8-10 минут


непрерывная образовательная деятельность с детьми старшего
дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня
после дневного сна, продолжительностью не более 25-30 минут

образовательная
деятельность,
требующая
повышенной
познавательной активности и умственного напряжения детей,
организуется в первой половине дня

с детьми второго и третьего года жизни занятия по физическому
развитию основной образовательной программы осуществляют по
подгруппам 2 - 3 раза в неделю

непрерывная образовательная деятельность по физической
культуре для детей от 3 до 7 лет организуется 3 раза в неделю.
Длительность занятий по физической культуре зависит от возраста детей и
составляет:
- для детей третьего года жизни – 10 минут
- для детей четвертого года жизни – 15 минут
- для детей пятого года жизни – 20 минут
- для детей шестого года жизни – 25 минут
- для детей седьмого года жизни – 30 минут
один раз в неделю для детей 5-7 лет круглогодично организуются
занятия по физическому развитию на открытом воздухе.
Реализация Учебного плана предполагает учет следующих принципов:
- соответствие принципу развивающего образования, целью которого
является развитие ребенка;
- сочетание принципов научной обоснованности и практической
применимости (содержание Учебного плана должно соответствовать
основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);
- соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности
(позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и
достаточном материале, максимально приближаться к разумному
«минимуму»);
- обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и
задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе
реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые
имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного
возраста;
- учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и
возможностями образовательных областей;
- решение программных образовательных задач в совместной деятельности
взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей;
- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах
работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и
ведущим видом деятельности для них является игра.
Реализация образовательной деятельности обеспечивает личностное
развитие детей и охватывает следующие образовательные области:

социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое
развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Непрерывная образовательная деятельность осуществляется в форме
различных видов деятельности как сквозных механизмов развития детей.
В раннем возрасте образовательная деятельность осуществляется в
следующих видах деятельности:
- предметная деятельность и игры с составными и динамическими
игрушками;
- экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и
др.);
- общение со взрослым и совместные игры со сверстниками под
руководством взрослого;
- самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиям (ложка,
совок, лопата и пр.);
- восприятие смысла сказок, музыки, стихов, рассматривание картинок;
- двигательная активность.
Образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста (3-7 лет)
осуществляется в видах деятельности:
- игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и др. виды игр;
- коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и
сверстниками);
-познавательно-исследовательская (исследование объектов окружающего
мира и экспериментирование с ними);
- восприятие художественной литературы и фольклора;
- самообслуживание и элементарный бытовой труд;
- конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули,
бумагу, природный и иной материал;
- изобразительная (рисование, лепка, аппликация);
-музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений,
пение, музыкально-ритмические движения, игры на музыкальных
инструментах);
- двигательная (овладение основными движениями).
Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений.
Содержание непрерывной образовательной деятельности
в обязательной части
В рамках реализации образовательной области «Физическое развитие»
педагоги создают возможности для активного участия детей в
оздоровительных мероприятиях, проводят беседы о здоровом образе жизни,
организуют подвижные и дидактические игры валеологического содержания,
проводят спортивные досуги и динамические часы. Физическое воспитание
детей в детском саду направлено на формирование двигательных навыков и
двигательных качеств, расширение представлений о разных видах спорта,
становление ценностей здорового образа жизни.. Организованные формы
двигательной деятельности включают в себя: утреннюю гимнастику,
физкультурные занятия в помещении и на воздухе, физкультурные минутки,

подвижные игры, спортивные упражнения, гимнастику после дневного сна в
дошкольных группах.
Непрерывная образовательная деятельность по физическому
развитию осуществляется с детьми второго и третьего года жизни – 2 раза в
неделю, а с детьми в возрасте от 3 до 7 лет – 3 раза в неделю. С детьми 5-7
лет НОД по физическому развитию проводится один раз в неделю на
открытом воздухе при отсутствии у детей медицинских противопоказаний.
Реализация содержания образовательной области «Социальнокоммуникативное развитие» осуществляется в процессе совместной и
самостоятельной деятельности на основе организации различных видов
детской деятельности, адекватных возрасту детей. Педагоги создают условия
для формирования у детей положительного отношения к себе, другим людям,
окружающему миру, заботятся об их эмоциональном благополучии,
способствуют формированию навыков сотрудничества. Воспитатели
поощряют совместные игры детей, организуют их совместную деятельность,
направленную на создание общего продукта деятельности. С целью развития
коммуникативной компетентности воспитанников педагоги планируют
обсуждение различных ситуаций из жизни, рассказов, сказок, стихотворений,
организуют игры-драматизации, в ходе которых дети учатся различать и
передавать настроения изображаемых персонажей, сопереживать им,
получают образцы нравственного поведения. Педагоги способствуют
развитию у детей социальных навыков: помогают осваивать различные
способы разрешения конфликтных ситуаций, договариваться, соблюдать
очередность, устанавливать новые контакты.
Содержание образовательной области «Познавательное развитие»
направлено на развитие познавательных интересов детей, формирование
познавательных действий, развитие воображения и творческой активности,
формирование первичных представлений о себе, других людях, о малой
Родине, Отечестве, многообразии стран и народов мира.
В группе раннего возраста (3-й год жизни) содержание образовательной
области реализуется через следующие виды детской деятельности:

экспериментирование с материалами и веществами (1 НОД в
неделю)

предметная деятельность и игры с составными и динамическими
игрушками (2 НОД в неделю)
В группах дошкольного возраста (4-й, 5-й, 6-й, и 7-й год жизни)
познавательно-исследовательская деятельность включает в себя следующие
направления:
*Первые шаги в математику (1 НОД в неделю)
*Ребенок открывает мир природы (1 НОД в неделю)
В процессе непрерывной образовательной деятельности воспитатели
организуют наблюдение за природными явлениями, составляют вместе с
детьми гербарии, экспериментируют с различными веществами, приборами и
материалами. В самостоятельной поисковой деятельности детей педагоги
развивают, поддерживают и поощряют любознательность, познавательную
инициативу, формируют индивидуальные познавательные предпочтения.

Познавательные беседы, чтение литературы природоведческого содержания,
целевые прогулки в природное окружение способствует воспитанию у детей
ценностного отношения к окружающей действительности.
В сфере элементарных математических представлений освоение
математического содержания детьми осуществляется на игровых занятиях,
включающих в себя развивающие и логико-математические игры, и через
активное включение детей в процесс экспериментирования по выявлению
связей и зависимостей между величиной, количеством и внешними
свойствами.
Содержание образовательной области «Речевое развитие» включает
владение речью как средством общения и культуры, развитие речевого
творчества, формирование звуковой аналитико-синтетической активности
как предпосылки обучения грамоте. В процессе диалогического общения
дети активно включаются в творческую речевую деятельность по
придумыванию загадок, сказок, рассказов. В группе раннего возраста
педагоги уделяют внимание обогащению активного словаря детей, развитию
звуковой культуры речи.
Реализация содержания образовательной области осуществляется в группе
раннего возраста (3-й год жизни)

через общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками
(2 НОД в неделю).
В группах дошкольного возраста (4-й, 5-й,6-й, и 7-й год жизни)
коммуникативная деятельность включает в себя следующие направления:

Речевое развитие (1 НОД в неделю в младшей, средне, старшей и
группах старшего дошкольного возраста)

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности
(1 НОД в неделю в группах старшего дошкольного возраста)
В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
педагоги развивают предпосылки ценностно-смыслового восприятия и
понимания произведений искусства, мира природы, формируют
элементарные представления о видах искусства, способствуют развитию
инициативности и самостоятельности в воплощении художественного
замысла, поддерживают творческое самовыражение, предоставляют детям
возможность выбора вида деятельности, сюжета, материалов, средств
воплощения художественного замысла. Воспитатели включают музыкальные
произведения в доступные и привлекательные для ребенка виды
деятельности, поддерживают желание детей слушать музыку, делиться
своими впечатлениями, участвовать в музыкальных играх-драматизациях,
поощряют индивидуальные творческие проявления детей в работе над
музыкально-двигательными сюжетными этюдами, побуждают детей к
выполнению музыкально-развивающих заданий.
Реализация содержания образовательной области осуществляется в
разных видах детской деятельности.
В группах раннего возраста (3-й год жизни) в процессе восприятия смысла
музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок:

чтение художественной литературы (1 НОД в неделю)


музыка (2 НОД в неделю)
В группах дошкольного возраста (4-й, 5-й, 6-й и 7-й год жизни) через
следующие виды деятельности:

изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) 2
НОД в неделю

музыкальная деятельность (2 НОД в неделю)

восприятие художественной литературы и фольклора (в младшей,
средней и старшей группах 1 раз 2 недели, 1 НОД в неделю в
подготовительной группе), Специфика национально-культурных,
демографических, климатических условий представлена через
организацию образовательной деятельности по изучению истории и
культуры родного края. Ознакомление с декоративно-прикладным
искусством Урала в процессе создания мини-музеев, выставок рисунков,
поделок; формирование гордости за родной город через участие
совместно с родителями в социально-значимых событиях, акциях;
ознакомление с культурным наследием родного города в процессе
организации обрядовых праздников, ознакомление с творчеством
композитора
П.И. Чайковского.
Благодаря сотрудничеству с музеями города и района дети старшего
дошкольного возраста расширяют кругозор, приобщаются к истокам
народной региональной культуры, расширяют представления о разных видах
декоративно-прикладного искусства Урала, знакомятся с творчеством
художников и народных умельцев города Алапаевска и Алапаевского района.
В процессе экскурсий, игр-путешествий, прогулок, бесед, чтения
художественной
литературы,
исследовательско-творческих
проектов
воспитатели знакомят детей с культурно-историческим, географическим,
природно-экологическим своеобразием родного города и края. В младшей
группе знакомство с родным краем осуществляется через наполнение
образовательных областей краеведческим содержанием. В группах старшего
дошкольного возраста (5-7 лет) проводится 1 НОД в неделю «Детство с
родным краем».

Объем образовательной нагрузки в непрерывной образовательной деятельности
Образовательная Вид деятельности/
область
направление
Физическое
развитие
Познавательное
развитие

Речевое
развитие

Возрастные группы/количество часов в неделю (минуты/кол-во периодов)
Второй год жизни Третий год жизни Четвертый год
Пятый год
жизни
жизни
Обязательная часть
20/2
20/2

Двигательная
активность
Двигательная
Экспериментирование с 10/1
материалами и
веществами
Предметная
20/2
деятельность и игры с
составными и
динамическими
игрушками
Познавательноисследовательская
деятельность:
Первые шаги в
математику
Ребенок открывает
мир природы
Общение со взрослыми 20/2
и совместные игры со
сверстниками под
руководством взрослого
Коммуникативная
деятельность:
Речевое развитие

Седьмой год
жизни

30/2

40/2

60/2

15/1

20/1

30/1

15/1

20/1

30/1

15/1

20/1

30/1

10/1

20/2

20/2

Формирование звуковой
аналитикосинтетической
активности

Художественноэстетическое
развитие

Восприятие смысла
музыки, сказок, стихов,
рассматривание
картинок:
Чтение
художественной
литературы
Музыка
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Восприятие
художественной
литературы и
фольклора
Всего НОД в обязательной части
Познавательное
развитие

Познавательноисследовательская
деятельность
«Детство с родным
краем»
Всего НОД в части, формируемой
участниками образовательных
отношений
Образовательная нагрузка в неделю

10/1

10/1

20/2

20/2

20/1

30/1

30/2

40/2

60/2

30/2

40/2

60/2

15 -1 раз в 2
недели

20-1 раз в 2
недели

30/1

100/10
100/10
150/10
220/11
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
15/1
20/1

100/1

100/1

330/11
30/1

15/1

20/1

30/1

165/11

300/12

360/12