Краткая презентация
Адаптированной образовательной программы дошкольного образования для
обучающихся с тяжелыми нарушениями речи
Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с
тяжелым нарушениями речи (далее – АОП) определяет содержание и организацию
образовательной деятельности на уровне дошкольного образования в Муниципальном
бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 11 «Березка» (далее –
ДОО), адаптированное для обучения детей с тяжелым нарушением речи (далее – ТНР) с
учетом особенностей психофизического и речевого развития, индивидуальных возможностей
детей с ТНР. АОП обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию
ребенка.
АОП разработана психолого-медико-педагогическим консилиумом ДОО в соответствии
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и
Федеральной адаптированной программой дошкольного образования для детей с
ограниченными возможностями здоровья.
АОП определяет содержание образования, ожидаемые результаты и условия ее
реализации.
АОП содержит материал для организации коррекционно-развивающей деятельности с
детьми, имеющие тяжелые нарушения речи.
Коррекционно-развивающая деятельность включает логопедическую работу и работу по
пяти образовательным областям, соответствующим Федеральному государственному
стандарту дошкольного образования, представляющему собой совокупность обязательных
требований к дошкольному образованию.
АОП предусматривает разностороннее развитие детей, коррекцию недостатков речевого
развития, а также профилактику вторичных нарушений, развитие личности, мотивации и
способностей детей в различных видах деятельности.
АОП реализуется на государственном языке Российской Федерации – русском
языке.
Структура АОП состоит из 4 разделов – трех основных (целевой, содержательный,
организационный) и одного дополнительного. В каждом из основных разделов отражается
обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений. Обе
части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения ФГОС ДО1.
Обязательная часть АОП соответствует Федеральной программе и оформляется со ссылкой на
нее.
Ссылка на Федеральную адаптированную образовательную программу дошкольного
образования для детей с ограниченными возможностями здоровья:
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202301270036
Основные участники реализации АОП: педагоги, воспитанники, родители (законные
представители).
Социальными заказчиками реализации АОП как комплекса образовательных услуг
выступают, в первую очередь, родители (законные представители) обучающихся, как гаранты
реализации прав ребенка на уход, присмотр и оздоровление, воспитание и обучение.
Общие сведения о комплектовании детей
Программа ориентирована на детей с 3 до 7 лет.
Основной структурной единицей ДОО является группа. Группы комплектуются по
одновозрастному принципу.
В структуре ДОО четыре группы для детей дошкольного возраста:
группа для детей от 3 до 4 лет – младшая группа;
группа для детей от 4 до 5 лет – средняя группа;
группа для детей от 5 до 6 лет – старшая группа;
группа для детей от 6 до 7 лет – подготовительная группа.
п.2.11. Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утв. приказом Министерства образования и
науки от 17 октября 2013 г. № 1155, с изменениями, внесенными приказом Минпросвещения России от 21.01.2019 г. № 31, приказом
Минпросвещения России от 08 ноября 2022 г. № 955
1

АОП адресована педагогическим и иным работникам, работающим с обучающимися
ДОО, а также родителям (законным представителям) несовершеннолетних детей (далее –
воспитанники, дети, ребенок).
АОП направлена на создание развивающей образовательной среды для детей
дошкольного возраста, открывающей возможности для позитивной социализации ребѐнка, его
всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей,
индивидуализации на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками в соответствующих
дошкольному возрасту видах деятельности.
В АОП отражены содержание обучения и воспитания, особенности организации
образовательной деятельности и образовательного процесса, учитывающие возраст детей и их
образовательные маршруты, а также участие родителей (законных представителей) в
реализации АОП.
В части, формируемой участниками образовательных отношений, представлены
выбранные программы, направленные на развитие детей в образовательных областях, видах
деятельности и культурных практиках, отобранные с учетом образовательных потребностей,
интересов детей, членов их семей, педагогов МБДОУ «Детский сад № 15», а также с учетом
специфики условий осуществления образовательного процесса.
АОП предполагает возможность начала освоения детьми содержания образовательных
областей на любом этапе ее реализации через включение в разнообразные виды детской
деятельности на условиях поддержки детской инициативы.
Особенности
взаимодействия
педагогического
коллектива
с
семьями
дошкольников с тяжелыми нарушениями речи
Формирование базового доверия к миру, к людям, к себе - ключевая задача периода
развития ребенка в период дошкольного возраста.
Укрепление и развитие взаимодействия ДОО и семьи обеспечивают благоприятные
условия жизни и воспитания ребѐнка, формирование основ полноценной, гармоничной
личности. Главной ценностью педагогической культуры является ребенок – его развитие,
образование, воспитание, социальная защита и поддержка его достоинства и прав человека.
Основной целью работы с родителями (законными представителями) является
обеспечение взаимодействия с семьей, вовлечение родителей (законных представителей) в
образовательный процесс для формирования у них компетентной педагогической позиции по
отношению к собственному ребенку.
Реализация цели обеспечивает решение следующих задач:
воспитания детей и признания приоритетности родительского права в вопросах воспитания
ребенка;
-образовательный
процесс;
представителям), активизация их участия в жизни детского сада.
-развивающей среды, обеспечивающей единые подходы
к развитию личности в семье и детском коллективе;
Построение взаимодействия с родителями (законными представителями) должно
придерживаться следующих принципов:
приоритет семьи в воспитании, обучении и развитии ребѐнка: в соответствии с Законом об
образовании у родителей (законных представителей) детей не только есть преимущественное
право на обучение и воспитание детей, но именно они обязаны заложить основы физического,
нравственного и интеллектуального развития личности ребѐнка;
открытость: для родителей (законных представителей) должна быть доступна актуальная
информация об особенностях пребывания ребѐнка в группе; каждому из родителей (законных
представителей) должен быть предоставлен свободный доступ в ДОО; между педагогами и
родителями (законными представителями) необходим обмен информацией об особенностях
развития ребѐнка в ДОО и семье;
взаимное доверие, уважение и доброжелательность во взаимоотношениях педагогов и
родителей (законных представителей): при взаимодействии педагогу необходимо

придерживаться этики и культурных правил общения, проявлять позитивный настрой на
общение и сотрудничество с родителями (законными представителями); важно этично и
разумно использовать
полученную информацию как со стороны педагогов, так и со стороны родителей (законных
представителей) в интересах детей;
индивидуально-дифференцированный подход к каждой семье: при взаимодействии
необходимо учитывать особенности семейного воспитания, потребности родителей (законных
представителей) в отношении образования ребѐнка, отношение к педагогу и ДОО,
проводимым мероприятиям; возможности включения родителей (законных представителей) в
совместное решение образовательных задач;
возрастосообразность: при планировании и осуществлении взаимодействия необходимо
учитывать особенности и характер отношений ребѐнка с родителями (законными
представителями), прежде всего, с матерью (преимущественно для детей младенческого и
раннего возраста), обусловленные возрастными особенностями развития детей, учет
образовательных потребностей родителей;
участие заинтересованных сторон (педагогов, социальных партнеров, родителей) в
инициировании, обсуждении и принятии решений, касающихся
содержания педагогического просвещения родителей;
партнерство ДОО и семьи в вопросах воспитания, развития и обучения детей:
Необходимость партнерского взаимодействия, ориентация на преем-ственность и
взаимодополняемость определяется в Программе общностью задач образования детей по всем
пяти образовательным областям: социально-личностного, познавательного, речевого,
художественно-эстетического и физического развития и совместной ответственностью за
образование и развитие ребенка. Программа предусматривает, и педагоги и родители берут на
себя обязательство действовать сообща, развивая дух сотрудничества. Общение, взаимное
уважение, принятие различий и, прежде всего признание важности интересов ребенка создают
основу для плодотворного сотрудничества. С помощью взрослых (педагогов, родителей) и в
самостоятельной деятельности ребенок учится познавать окружающий мир, играть, рисовать,
общаться с окружающими, овладевает культурными практиками в процессе приобщения к
культурным образцам человеческой деятельности (культуре жизни, познанию мира, речи,
коммуникации и т. п.), приобретая тем самым культурные умения. Процесс приобретения
общих культурных умений во всей его полноте возможен только в том случае, если взрослый
выступает в этом процессе в роли партнера, а не руководителя, поддерживая и развивая
мотивацию ребенка. Основной функциональной характеристикой партнерских отношений
является равноправное относительно ребенка включение взрослого в процесс деятельности.
Программой предусмотрено создание условий для участия родителей (законных
представителей) в образовательной деятельности, для этого предоставляются различные
возможности:
планировании деятельности, разработке и реализации проектов;
ещать группу в любое время, чтобы увидеть, как их дети там играют, трудятся и т.п.;
программы, использования в работе с детьми материалов и пособий, обсудить прошедшие или
намечаемые события и т.п.;
а,
решить проблемные ситуации,
обсудить прогресс и достижения ребенка, возникающие у него трудности;
шений, касающихся проведения мероприятий с детьми в группе,
образовательной организации;
эмоциональном состоянии ребенка;
й, и активно участвовать в их
образовании и развитии;
организации, вносить предложения по улучшению.

Незаменимой формой установления доверительного делового контакта между семьей и
ДОО является диалог педагога и родителей (законных представителей). Диалог позволяет
совместно анализировать поведение или проблемы ребѐнка, выяснять причины проблем и
искать подходящие возможности, ресурсы семьи и пути их решения. В диалоге проходит
просвещение родителей (законных представителей), их консультирование по вопросам выбора
оптимального образовательного маршрута для конкретного ребѐнка, а также согласование
совместных действий, которые могут быть предприняты со стороны ДОО и семьи для
разрешения возможных проблем и трудностей ребѐнка в освоении образовательной
программы.
Под включением родителей в деятельность дошкольного учреждения мы понимаем их
участие:
и контролю за деятельностью ДОУ;

в оценке деятельности ДОУ.